| Una reflexion sobre el sistema de enseñanza en diseño industrial |
| Ensayos | Diego Weisse | |||
Desconcierto, presión, duda, frustración, incertidumbre, tensión, estrés… ¿Que estudiante de diseño industrial no ha experimentado alguna vez estas sensaciones?En el transcurso de un trabajo práctico, durante esas correcciones que tantas veces desmoronan la confianza, en las continuas pre-entregas, en esos infinitos días preparando una entrega final o en las enchinchadas (1) de rutina. Quién no ha sentido ese momento de enchinchada como un camino hacia el ¡paredón!
Comprender el sistema.
A pesar de que estos síntomas se presienten en las aulas, se descargan entre compañeros y se observan en las caras pálidas de los estudiantes al finalizar una entrega, resultan aun temas poco tratados a nivel general. Tantos efectos merecen al menos un llamado a la reflexión. Un planteo que sirva para asentar las bases de esta problemática. Día a día los estudiantes se cuestionan esta realidad y en muchos casos tratan de encontrar respuestas a través de un análisis introspectivo de sus propias actitudes. Ahora bien, si es un tema tan generalizado, resultaría lógico sospechar que algo habrá más allá del estudiante. Algún patrón a nivel más global que produce esa sensación de presión continúa. Esto resulta evidente y es percibido por todos, pero hasta ahí llegamos. Y ese debería ser el comienzo.
La respuesta radica en tener un conocimiento integral del sistema de
enseñanza propuesto. Para jugar con mayor seguridad y convicción es
imprescindible ser muy consciente de las reglas del juego.
A mi entender este es el gran valor del libro “20 años Cátedra Blanco -UBA FADU. Diseño Industrial-” publicado por la editorial Comm Tools*. |
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..." lo principal es la manera de relacionarse entre docentes y alumnos. Los docentes, en términos generales realizamos correcciones grupales y les pedimos que ellos expliciten sus trabajos. En realidad en cada corrección le tomamos un parcial al alumno y el alumno lo percibe, entonces se produce una confrontación entre él y nosotros y no una articulación armoniosa. Le pedimos que justifique cada cosa, sobre todo lo que no entendemos y, si el alumno no lo tiene claro es porque algo anda mal, aún así, lo trata de defender, entonces se produce esa relación de ataque y defensa que en general desgasta la relación y se utiliza energía creativa en algo no productivo"...
..."se les pide a los alumnos que sean creativos, que hagan cosas diferentes a las conocidas y para eso se le hace recorrer el mismo camino que suponemos recorrió ese otro al que tratamos de superar y llamamos a ese camino, metodología, ¿Qué es en definitiva una metodología en diseño? ¿Recorrer el mismo camino ya hecho? ¿O encontrar los fundamentos para alterar ese camino? La metodología nos sirve para no equivocarnos, pero no para innovar"...
..."desde ya que si les hacemos recorrer un camino conocido, el resultado será bastante parecido al que arribaron otros. Podemos decir que eso no está mal y, de hecho no lo está, si solo le pedimos que resuelva ese problema - y algunos docentes aceptan esa alternativa- pero quienes les solicitamos que den un paso más, debemos ser conscientes que el camino a recorrer deber tener algunos “miradores” inciertos que ayuden al alumno a investigar otros territorios y paisajes"... ..."La propuesta de la cátedra es la de acompañar al alumno en un recorrido hacia una solución posible, tocando los puntos que se deben reconocer y explicitando que hacer en cada uno de ellos. Sabemos qué difícil es hacerlo, pero debemos modificar nuestra manera de “corregir”, tal vez la clave está en esta palabra, que debería cambiarse por “orientar”."... |
A lo largo del libro, Ricardo Blanco -desde su basta experiencia como docente y jefe de cátedra- nos deja un claro testimonio de la importancia que adquiere el hecho de mantener una conciencia plena acerca de la estructura de enseñanza aplicada.
Este enfoque sistémico de entender el todo para luego estudiar las partes de ese esqueleto pedagógico, resulta un dato destacable para los alumnos y docentes que desean transitar en las aulas de diseño con un tanto mas de armonía y convicción.
* Comm Tools es una editorial argentina que apuesta a la producción y realización de contenidos editoriales especializados en torno al diseño.
Su convencimiento y claridad acerca del magnifico potencial que alcanza el diseño como herramienta estratégica y competitiva son valores que compartimos en d-CULTO. Por esta razón es que recomendamos sus productos.
(1) enchinchada: Exposición sobre una pared de bocetos y trabajos de los alumnos a fin de realizarles correcciones
